L’impatto della televisione sullo sviluppo del cervello della prima infanzia

Panoramica

Molti genitori permettono ai loro figli di guardare la televisione da un’età molto giovane. E mentre molti bambini piccoli controllano regolarmente la TV, l’American Academy of Pediatrics raccomanda che i bambini sotto i 2 anni non dovrebbero guardare alcuna televisione affatto e che i bambini al di sopra della 2 anni dovrebbero guardare un massimo di una o due ore al giorno. Anche i programmi televisivi educativi possono influenzare il cervello. Limitare l’esposizione televisiva può minimizzare alcuni dei suoi effetti sullo sviluppo del cervello.

Sviluppo cognitivo

Sebbene molti programmi per bambini contengano contenuti educativi, l’esposizione a questo materiale non sembra effettivamente rendere più intelligenti i bambini. Uno studio del 2005 condotto da F.J. Zimmerman presso l’Università di Washington, intitolato “Visualizzazione televisiva dei bambini e risultati cognitivi: un’analisi longitudinale dei dati nazionali”, ha rilevato effetti generali cognitivi negativi tra i bambini che hanno visto regolarmente la televisione prima dell’età di 3 anni.

Aggressione

Guardare un sacco di TV come un bambino, specialmente quando la programmazione contiene violenza, può portare a comportamenti aggressivi per tutta la vita. Uno studio di 15 anni, guidato da L. Rowell Huesmann presso l’Università del Michigan, ha trovato una correlazione significativa tra la visione della violenza televisiva e i comportamenti aggressivi successivi. La correlazione è stata particolarmente forte nei maschi.

Meno lettura

La lettura è un’abilità fondamentale per i bambini a svilupparsi nei primi anni di istruzione e secondo uno studio i bambini che guardano un sacco di televisione in giovane età sono meno probabili leggere. Lo studio, condotto da E.A. Vandewater all’Università del Texas, ha rivelato che un terzo dei bambini al di sotto dei 6 anni è cresciuto in case dove la televisione era quasi sempre. I bambini provenienti da queste case hanno trascorso meno tempo a leggere ea leggere e meno esperti nella lettura da soli.